孩子不愿闷在房间学习，是物理问题还是心理问题

觸不到的戀人 · 发表于 2024-1-27 07:21:00

提到“考上名牌初中”这个话题，大家首先会联想到什么呢？“想要孩子考上名牌学校，应该让他们从小就上很多补习班，有条件的话请优秀的家教一对一指导。”“全家都以‘孩子考上好学校’为最优先事项。”“不仅寒暑假，就连大大小小的节假日也要让孩子好好学习。”……这样回答的读者，恐怕不在少数。由于受到“减负教育”政策的负面影响，公立中学的报考率直线下降，而以升学为主要教学目标的私立、国立中学的报考率持续呈饱和状态。
那么，面临“小升初”压力的小学生们在家里又是怎样学习的呢？在几乎没有任何杂音的儿童房里，孩子一个人独自坐在写字台前，一边与睡魔做斗争，一边解答很多大人都束手无策的难题——这样的场景，应该会很容易浮现在各位的脑海中吧。
然而真相恐怕要让很多人大跌眼镜——上述情形在很多孩子成功考上名牌学校的家庭中是见不到的。首先，这些家庭中并不会有哪个人因为升学的问题而绷紧神经。相反，家人之间关系融洽，有说有笑。简单概括的话，就是家里洋溢着一种和睦的气氛。更重要的一点是，在这些考上名牌初中的孩子中，几乎没有人是在自己的房间里对着写字台学习的。——实际上，能够考上名牌初中的孩子的学习状态，和多数人想象的“伏案苦学”的情景相差甚远。那么，到底是什么原因导致了上述的偏差呢？当下，“小升初”的考试让无数家长心急火燎。面对这种情况，社会舆论主要持批判性的态度。展开相关报道的媒体中，至少有一半是对这种现象加以讽刺。相信很多读者都在电视上看到过这样的画面：小学生们在新年期间仍然要在补习班留宿，脑袋上绑着印有“一定能考上志愿校”字样的头巾，埋头刻苦学习。
提到孩子面临升学考试的家庭，人们往往会想象出这样一番场景——孩子一个人在全家采光条件最好的房间里闷头学习，其他的家庭成员为了不打扰他们，都安静地待在房子的一角，甚至连电视都不敢开。偶尔弟弟妹妹弄出一点动静，母亲马上会叉腰瞪眼地呵斥：“你哥哥（姐姐）在学习呢，别打扰到他（她）！”这样的生活，既没有家人间的欢声笑语，也没有邻里之间的往来，更不会给家庭成员留下“温暖的回忆”。因此，我们最先做出的假设是，如果针对“虽然孩子成绩优秀，但是全家人一天到晚只想着‘升学’和‘考试’，气氛紧张”的家庭开展彻底调查，可以从中提炼出当前社会家庭可能普遍面对的问题，同时更全面地掌握传统优秀住宅文化流失的程度。我们通过各种渠道联系了居住在东京都内，孩子考上名牌初中的家庭。通过反复的交涉和确认，我们在取得家庭许可后登门参观，并且采访了包括孩子和家长在内的多名当事人，深入了解他们的实际生活。通过不懈的努力，我们已经采集到超过200个家庭的资料。结果，我们不得不面对一个事实——在调研之初所做的假设，完全是错误的。
首先，我们拜访的“孩子考上名牌初中”的家庭，几乎全部都和“全家人对升学考试如临大敌”的场面无缘。甚至和一般的家庭相比，孩子和父母、兄弟姐妹之间的交流更为频繁，家庭成员的感情非常融洽。另外，这些家庭还有着非常有趣且令人瞩目的共同点，就是“孩子不会一个人待在房间里做功课，而是会选择在母亲所处的起居室或是餐厅的桌子旁学习”。让我们没有想到的是，这些家庭的真实情况却非常接近我们希望达成的目标。为什么会这样呢？在本书正文中，我们会向大家一一解释。
不过在这里，有一个重要的关键词我想提前给出。那就是“家庭团圆”，换而言之就是“沟通交流”。希望各位在阅读正文之前，能够先把这个词记在脑海中。

本书会采取通俗易懂、图文并茂的方式，对孩子成功考上名校的11个案例家庭作出介绍，为各位读者详细分析家庭内部空间设置对孩子学习习惯的影响。通过对每一个案例的解说，向读者介绍这11个家庭具体的房屋平面图及空间结构，以及这些措施与孩子学习和生活的关系。为了让孩子考上名校，上补习班、请家庭教师等措施，本身没有任何问题。但笔者也要在这里事先声明：本书并不是一本“仅仅打造让孩子学习考试的环境”的功利性书籍，而是从孩子成长的角度考虑，希望我们的家庭空间和内部氛围有益孩子身心健康，让他们成为真正的“聪明孩子”。因此，本书对于当下常见的房屋形式（独户、大户型、小户型等）均有涉及，为的就是让读者能够根据自己的实际情况，将案例中的经验应用到自己的家庭中。在各类考试中，本书选择“小升初”也是有原因的。因为“小升初”其实是一项需要父母和孩子共同努力的考试，甚至可以说，在孩子的学习过程中，“小升初”是唯一一次整个“家庭”共同接受的考试。幼儿园入托、小学入学时，孩子只有几岁大，没有自己的意见，只是服从家长的选择；考高中时，虽然家长会向孩子提出建议，但事实上更多取决于孩子的学习成绩和考试名次。到了高考，很多孩子要么早就有了心仪的学校，非目标学校不去，要么受成绩所限，只能去一个力所能及的大学。“小升初”则不同。这项考试的主体是小学六年级的学生，他们一方面有了相当程度的自我意识；另一方面还保持着强烈的“孩子气”，可以说是一个非常重要的“半熟”阶段。在做决定时，他们既希望表达自己的意见，又想从父母那里获得帮助。这是一个十分矛盾的年龄，也是孩子得以迅速成长的年龄。正因如此，“小升初”考试的成败，学习是否用功，付出了多少努力，这是孩子自身的问题；而是否重视孩子、为孩子创造了怎样的环境，是父母的问题。双方缺一不可。本书的主旨，正是从儿童教育的角度考虑家庭环境的营造，并不仅限于“孩子小升初考试成功”这一个方面。当然，本书的案例不可能面面俱到。然而无论是想考和案例家庭不同的学校，还是孩子在其他年龄段，都可以将案例家庭的共性作为重要的参考。因为，氛围温暖幸福、成员沟通顺畅的住宅，就是“培养聪明孩子”的住宅。而“孩子聪明的住宅”正是“理想住宅”的一个重要组成部分。

本书作者有两位，一位是四十万靖，也就是我本人；另一位是对eco-s corporation的调研提供支持的渡边朗子女士（时任庆应义塾大学大学院助理教授，现任东京电机大学未来科学部建筑学副教授）。本书第1章里的10个案例、第2章和第3章由我执笔，内容整合了我在过去6年间的田野调查结论，对案例家庭的实际分析，以及在此基础上关于“培养聪明孩子的住宅”的讨论。第1章“筑波大学附属中学”案例及第4章由渡边女士执笔，她是建筑学科的专家，会将最新的建筑设计知识和空间生命科学知识融入文章之中，以建筑专业角度讨论“如何打造能培养聪明孩子的环境”。此外，在本书中作为案例出现的家庭，考虑到他们的隐私，登场人物均为化名，也有将数个家庭整合为一个案例的情况，请各位读者谅解。
最后，我还想说一点。两位作者都不是无条件拥护“小升初”考试的人，希望各位读者阅读本书之后，不要以“考试”作为目标培养孩子。归根结底，我们的培养目标不是“考试成绩好的孩子”，而是“好孩子”。要不要接受“小升初”考试，要如何准备，是需要各个家庭自行考虑的事。我们只是以“小升初”考试为契机，分析成功家庭的案例，提出家庭成员密切沟通的重要性，让孩子在家中好好说话，好好吃饭，好好玩耍，当然也好好学习。“培养好孩子”在我们的传统文化中，本身就是家庭的责任。这也是我们最想传达给读者的。如果这本书的内容能让各位读者感到有所收获，在教育孩子时有所帮助，那将是我们最大的荣幸。（摘自《打造让孩子自主学习的住宅》，有删改）

《打造让孩子自主学习的住宅
》

(日) 四十万靖， (日)渡边朗子著；张贤译

ISBN：978-7-302-50001-8

清华大学出版社

定价：59.00元

出版时间：2018年6月

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