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[问答] 加州大学宣布永久取消SAT/ACT，那未来的录取标准又是什么 ...

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hls520425 发表于 2022-1-2 15:27:39 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
加州大学一直都是众多学子的目标院校。
不仅是在2021fall申请季中申请人数超过了25万，并且在最新的《美国门户开放报告》中“留学生最喜爱的Top20院校”排行榜，加州大学就占据了1/4的数量。这些无一不反映出国际生们对于加州大学系统院校的热衷。

而就在前些天，加州大学因为官宣了最新的“标化考试政策”而备受关注！
加州大学将永久终止SAT/ACT考试

11月18日，据洛杉矶时报报道，加州大学举行高层会议，对“是否采取标准化考试”作出最终决定。

加州大学宣布永久取消SAT/ACT，那未来的录取标准又是什么 ... 第1张图片
（图源：洛杉矶时报）
经董事会讨论决定，最终宣布：加州大学将永久终止SAT/ACT作为招生审核标准，并且未来也没有任何SAT/ACT考试的替代方案。
自官宣当日起，加州大学系统的任何一所院校都不再把SAT/ACT成绩作为录取参考，即使申请人主动提交分数，招生官也会“不予理会”。

为何永久取消标化考试

比较直接的说，加州大学会取消参考标化成绩，很大程度上是为了“教育的公平”。
有关于加州大学在招生时参考SAT/ACT成绩一事，曾经还一度被告上了法庭......

加州大学宣布永久取消SAT/ACT，那未来的录取标准又是什么 ... 第2张图片
早在2018年，时任加州大学总校长的Janet Napolitano要求学术委员会对招生过程中的标化考试进行审核，并提出相关修正。
经过1年多的研究，加州系大学的学术领导认为：标化入学考试实际上对于弱势学生是有利的，因此建议沿用标化入学考试。
然而围绕着SAT的争议不断。2019年，民间维权组织将加州大学告上法庭，认为加州大学系统的入学考试存在不公，涉嫌非法歧视低收入、少数族裔和残疾学生，将他们置于不利处境。
在历经了两年的诉讼阶段，加州大学终于在今年的5月与诉方达成和解，宣布从2021年秋季到2025年春季，加州大学系统内的10所学校在本科招生或奖学金决定中不会考虑SAT/ACT成绩。
而原本计划后续要推出新的替代方案，最终也因为种种因素放弃。校方则表示：很难有一种标化考试，能完全避免招生过程中的不公平因素。
对国际申请者的影响

通过数据可以看到，在没有标化要求的情况下，加州大学在2021年吸引了破纪录的新生申请人数——超过20万，并招收了有史以来最为多样化的入学年级。
对于因疫情影响无法考SAT/ACT的同学，或者之前没有一个好成绩的同学来说，取消SAT/ACT要求后，对国际申请人有什么影响？

  • 首先肯定是竞争将会更加激烈，申请门槛的降低，代表着申请基数加大。加州大学一直都以优秀的学术实力和美景吸引众多留学生，而加州大学的几所分校更是各具特色，总有一款适合你。


  • 其次是托福分数要求变高，在标化成绩方面仅需要提交托福（或者其他语言考试）成绩。可想而知，托福的录取水平线会水涨船高。因此往年的托福录取标准已经不再具有代表性。备考、刷分变得尤为重要。


  • 再者是GPA的重要性更加突显，加州大学一直对GPA要求很严格。现在没有了SAT/ACT的门槛，硬条件GPA一定会审核更严格。那些觉得高一能玩玩，后面再努力追上来的同学，绝不能对学习成绩掉以轻心。


  • 硬性要求的降低，就证明软实力的权重增加。这意味着，活动、文书也更加被看重。尤其是不久前，加州大学发布针对2022Fall申请人的材料抽查通知。将在12月底随机抽查部分申请人的材料真实性。接到通知的申请人应向加州大学提供成绩单、学术经历、荣誉和奖项、课外活动记录、社区服务与志愿工作、项目经历或与文书内容相关的原始文件，而且还会重点审查文书的真实性。

SAT/ACT取消后，招生将参考什么

加州大学招生官表示，即便没有标化分数，他们仍有能力通过考量其他13项因素，来深入全面地了解及评估申请者：

加州大学宣布永久取消SAT/ACT，那未来的录取标准又是什么 ... 第3张图片


  • 所有完成的A-G课程的GPA，包括完成加州大学荣誉课程的附加分。
  • 超出最低“A-G”要求的学术课程的数量、内容和表现。
  • 加州大学荣誉课程和AP课程的数量和表现。
  • 被加州大学认定为在大三结束时在高中班级中排名前9%（符合当地条件）。
  • 12年级进行或计划的课程质量，以学术课程的类型和数量来衡量。
  • 相对于你所在高中的教育机会，你的学业成绩质量。
  • 具体学科领域的杰出表现。
  • 在任何学术研究领域的一个或多个特殊项目中的杰出工作。
  • 通过GPA和作业质量体现出的近期学习上的明显进步。
  • 在特定领域的特殊才能、成就和奖项，例如视觉和表演艺术、传播或体育活动；特殊技能，例如表现出的其他语言的书面和口头能力；特殊兴趣，例如深入研究和探索其他文化；表现出非凡的领导能力的经历，例如重要的社区服务或大量参与学生会；或其他重要的经历或成就，表明学生对为校园的智能活力做出贡献的承诺。
  • 通过课程或特殊学校活动等完成的特殊项目。
  • 基于生活经历和特殊境遇而取得的学习成就。
  • 学校和家庭所在的地理位置。
可以看出，当没有了标化和替代方案的加州大学系统，仍然是非常注重对申请人学术能力的考察。但今后，重点将更多放在高中GPA以及课程难度上，包括AP/IB/荣誉课程的数量和成绩等。


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