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[育儿] 不刷题还能提成绩？来看一位老校长在清华附中的教育实践

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曼陀罗兰加洛斯 发表于 2023-11-2 08:00:00 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
嘉宾介绍：
王殿军，国家督学、清华大学教育研究院基础教育研究所所长。曾任清华数学学院教授，2007年，他将对教育的探索与实践由大学阶段下探至中学阶段，开始担任清华附中校长。23年担任北京海淀区稻香湖学校校长。
拥有大学教育经验，深耕基础教育革新，他既是一位学者型、专家型、 创新型校长，也是一位学校教育的改革引领者。
我曾经是清华数学学院的教授，后来各种原因成了清华附中的校长，从过去研究数学问题到研究人才培养。在当校长的这些年，我一直致力于创新人才培养环境的营造、课程的开发，包括通过跨学科学习、建立高端实验室等一系列活动，就是要培养学生的创新意识、创新能力，也希望有潜质的同学能够在这样的环境里脱颖而出，当然也做出了成绩。现在我退休了，回顾我的校长生涯，体会颇多。
创新离不开基础知识学习，
可现有的教和学模式存在很多问题
想要培养创新能力，知识还是很重要的，它是创新的起点。但我觉得过去我们在知识的传授和学习过程中有一些问题，导致很多孩子觉得基础知识枯燥乏味，很排斥学习。
1、问题原因：
不当的教学方式：拿数学学习来举例。如果从概念、定义开始，逻辑很严谨地讲下来，孩子们会听得云里雾里。或者像平面几何的证明题，概念弄清、给个例子，给些方法原理，之后就让背公式。这套学习流程下来，学生对数学的兴趣已经基本上被打压得七七八八，越学越没劲。
不当的学习方式：学生们学习就是一大堆作业，有时候学会了还要反复练、没有比较的练，做不完作业老师还有惩罚。
此外，评价方式也很重要，只有标准化答案的考试问题，助长了死记硬背、不求甚解的风气，孩子体会不到学习过程当中的乐趣。
2、解决办法：
（1）教学方法：可结合现实生活，以问题为导向，以探究的方式带着学生重新理解概念、思考，在这个过程中展示出学习的趣味性。在教学过程中培养孩子对学科的兴趣，需要老师下功夫。
（2）评价方式：不能只是考有标准化答案的问题，也要适当考一考需要琢磨、研究的开放性问题。孩子们研究能力提升了，对于考试成绩的提高，尤其是难题的解题方法和思路，非常有帮助。
3、刷题影响创新能力
在许多现代科学的前沿领域，我们的科学家竞争力都不是太强，但中国并不缺乏非常有天赋的孩子。如果一直是以传授知识为主要任务，然后考察知识传授程度为评价手段来选拔，会导致大家刷题以求高分，严重影响学生创新能力的发展。
不刷题还能提成绩？来看一位老校长在清华附中的教育实践 第1张图片


刷题培养不了的
关键创新能力有哪些？
从数学教授和校长这个一线实践者的角度来看，我认为创新人才身上普遍显示出的关键能力有以下几个：
1、好奇心。
它其实是学生的一种天性。我们从小就要保护好孩子的好奇心。如果不加保护，孩子发现大人对他提出的问题并不感兴趣，只会过问学习、作业相关事情，这就不好了。
2、想象力。
当孩子有了好奇心，大人又没法给答案时，他能自己去想象。不要管他想的有没有道理，只要他敢想，就特别珍贵。
3、有目标意识和执着精神。
创新人才有个特点，一旦想到他认为重要的问题，他就死磕到底。只要认定这件事情值得钻研，可能钻研几年、几十年甚至一辈子。很多大的科学家一辈子就做一个问题。
4、批判性思维以及自我管理能力。
创新人才脑子里没有什么权威，所有事情必须亲自来探究、证明才敢相信，不会轻易相信书本和别人怎么说。因为他总比别人问题多，思考得也深，所以要好好规划时间，把大人希望他干的事干完，还得有时间去钻研自己感兴趣的问题。
5、团队合作。
当今世界单打独斗已经不是最好的选择。大的问题需要团队一起完成。团队合作和个人领导力，也是创新人才走向成功的重要方面。
由上可以看出，这些能力都不是通过刷题可以培养出来的。
不刷题还能提成绩？来看一位老校长在清华附中的教育实践 第2张图片


不刷题还能提成绩？
来看清华附中的教育革新&成果
多少年来大家认为紧紧围绕着考试来进行知识传授，这样的话效率更高、考得更好。也有很多家长以为培养了创新人才，孩子的分数就下去了。但我经过深入的研究学习，持不同观点。
我坚持在清华附中把这种探究性、项目式、跨学卡的学习作为重点实践，事实证明，这样之后并没有影响学生的考试成绩，相反，清华附中成绩一年比一年好。说明应试教育并不是对付高考的唯一途径，还有可能既能够发展孩子的创新能力，又能保证考试成绩。
一、革新措施
1.提供宽松的环境，丰富的体验，各种自由选择的机会。
比如成人仪式、毕业典礼、歌手大赛等，让孩子放手去组织社团活动。
2.重视体育，培育坚毅品格。
在体育赛事中，裁判没看清或者误判或者对手的侥幸就可能导致我方失败，不花多少代价就能体验这种偶然性和必然性。此外，规则意识、团队合作意识、以及失败了练一练明年再打，这种顽强意志的锻炼，只有体育是最合适的。代价最小，效果最佳。
3.有能提供上升空间的平台，比如探究型实验室、指导老师。
总体而言，不要把孩子限制在考试这样狭窄的目标里，这样创造力不但培养不出来，反而会扼杀在摇篮里。我在这里要给教育同仁和家长们提个醒，一定要给孩子一个宽松自主发展的资源平台和机会。
接下来我会详细讲一讲清华附中提供的一个平台——探究实验室。
二、探究实验室详谈
清华附中有高端的探究实验室。学生自带问题，在老师或专家的指导下，沿着自己的思路，对感兴趣的问题一直追下去，可能两三年就取得了非常优异的成果。成果在其次，最主要这个过程对创新意识、创新能力的培养非常有效。
1.使用申请流程：
学生自带问题面试，主领域专家答辩。学生在会议上讲解自己如何找到这个问题，准备要解决什么，研究到什么程度，解决问题的思路是怎样。最终专家投票是否支持。
这一考核过程其实是创新人才培养的核心。不是传统的老师给个现成问题，告诉孩子该怎么干。
2.成果举例：
比如呼吸暂停传感器，是一个学生为自己打鼾的爸爸发明的。他希望有个传感器，如果发现打鼾时呼吸骤停的时间长，就把床摇两下，把人摇醒，保证安全。最后这个项目还真做成了。
还有个消防用高温气体降温装置，是一个学生看到四川一次大的森林火灾牺牲了20个消防员。孩子心情沉重之余，觉得人没被火烧着，怎么就牺牲了，就去调查原因，发现是高温气体进入呼吸系统导致。
于是他就想着做个降温装置，让高温气体通过呼吸器官之后变成常温。最后这个真的做出来了，申请了发明专利，也获得了科学发明创造大奖。现在这个装置已经被量化生产，能让消防员在高热气体中半小时不出危险。
99%的创造都是问题驱动的。由此可见，让孩子注意了解周边世界，观察社会发生的事情，用问题开路，让好奇心和想象力护航，结合所学知识去做这样的研究，孩子的潜力会非常大。
不刷题还能提成绩？来看一位老校长在清华附中的教育实践 第3张图片


创新教育为何少刷题
还会提升学习成绩
我花了很多时间让孩子去做课外的探究式的项目学习，最后发现没有影响到他们的学习成绩，反而提升了。是因为我有一套自己的逻辑体系，这里面涉及到了内驱力。
这种创新教育形式能使孩子自身体验到学习的乐趣和价值，而不是由家长强行施加的。
（1）提高兴趣。
丰富的活动、高端的研究项目，包括社团活动，会增加孩子在学校的幸福感。因为大人创造了这样的环境，他去顺便做点大人喜欢他也能接受的事，他也就忍了。
（2）提高内驱力。
好奇心和问题意识是驱动学习研究的根本。不是分数让他痴迷，而是问题。他要研究这个问题，原来的知识可能就不够用，他要么从书本上查资料，要么向老师专家请教。
通过项目式学习，孩子懂得知识不仅可用来考试，还可以研究问题、解决问题，自然就觉得学习知识的这种意义和价值，并不是为了短期的考试目标，而是可以用来解决原来解决不了的问题。这样他的学习驱动力就建立了。
（3）提高智力。
项目式的科学活动，需要思考需要动手，能让孩子的智力得到很大发展，变得越来越聪明。
孩子想学、会学，同时又聪明，成绩怎么会不好？
不刷题还能提成绩？来看一位老校长在清华附中的教育实践 第4张图片


给家长的一些建议
（1）重视体育锻炼。
不仅是为了锻炼身体，运动比赛中胜负的偶然性和必然性，规则意识、团队合作意识是很好的体验。代价最小，效果最佳。
（2）尊重孩子，注重沟通。
这对培养孩子的独立人格，敢于自己想、自己做有着重要意义。
（3）放权，父母别再当老师。
现在多数家长有个倾向：在家庭中过分关注孩子的学习和作业情况，相当于是孩子的第二个老师。
关于文化课学习我有个观点，在座的家长们不一定都认可。我认为学习主要是学校和学生的事，负主要责任的是老师、学生和学校，而不是家长。
学习中的技术问题主要交给学校和老师就行。作为家长来说，做好后勤部长，多做支持少说话就可以了。注重营造宽松氛围，支持孩子兴趣，解决孩子学习中的心理问题才是家长的主要课题。
不刷题还能提成绩？来看一位老校长在清华附中的教育实践 第5张图片



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