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[育儿] 儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！ 

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杨晓林 发表于 2024-2-8 17:30:00 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
文 | 米粒妈
前几天，上大语文网课，米粒洋洋洒洒写了一篇作文，自认为写得又快又好。
没来得及嘚瑟，老师给他的评语是“幼稚”。
大哥的作文是这样写的。题目：我心中最亮的一颗星👇🏻
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第1张图片


是的，他写的是他平时接触不多、幼儿园中班的弟弟力力。
去年，力力全家已经移民去新加坡，日常联系就更少了。
在异国他乡的、可能快要忘记米粒哥哥的力力，估计怎么也想不到，在哥心里，他有这么高的地位。
之前在国内，力力来我家的“目的”，不是哭着喊着想搬空米粒的玩具柜，就是变着法子和哥哥打一架。
大家也不难看出，文章的开篇，米粒对力力的精准吐槽和嫌弃，来自他的真情实感。
可力力扔给流浪猫一个包子，就颠覆了在米粒心里的形象，一瞬变得高大起来，这转折处真挺硬的，属实神级无聊。
文章的结尾，更是敷衍：这就是我的弟弟，虽然有时会无理取闹，但是他的心还是很善良。
这...哎！
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第2张图片


老师的批语，给得算委婉，前半句是：文笔较流畅、语言较通顺。
米粒很得意，“得亏”我在现场，听到了完整的后半句。
我问他：你是没有听见老师的”但是“吗？
他说，那不重要。
老师的后半句是：但是，选题偏幼稚，小学选这种题材还可以，初中肯定不能用了。
这还不重要？米粒是打算一直上小学吗！
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第3张图片


现在看，路漫漫，语文辅导不能停。
我细读了好几遍米粒的文章，找了思路，打算跟他一起分析出”文章幼稚“的原因。
我问他：你这篇文章的写法是”欲扬先抑”吗？
他一脸吃惊地问我：您怎么知道的？！
很好，大语文网课还是有作用的（钱没有白花），听懂我在说什么了。
我先让他说下，什么是”欲扬先抑”？
他说的比写得好：想要表扬某个人，先不从正面夸奖；而是从反面入手去否定他；最后再点出这个人优点，造成鲜明的对比，给人留下深刻印象。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第4张图片


我再追问，”欲扬先抑”具体该怎么写？
米粒跟背重点一样，说出了：铺垫—转变—对比—升华。
good！
我引导他，从抑到扬，最重要的是转变自然。
最好是用一些细致的描写，慢慢地去捕捉到对方身上的闪光点，自然而然地过渡到真情实感，不要操之过急。
别开篇还厌恶不已，对方一个小举动，你就马上喜欢上，这就显得很虚假了。
所以，老师批改的“幼稚”，不仅仅是说你的选材幼稚，还有你对力力态度的转变，也显得幼稚。
我让米粒自己看下，他的文章，通篇看下来，是不是从中没有得到什么有用启示？
尤其是用了这种生硬的转化，已经很难实现后面的对比和升华。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第5张图片


我分析到这，米粒不太服气，拿出他的笔记本，用手指着课堂重点，一个字、一个字地跟我辩驳。
老师说，”欲扬先抑”思路是：确定对象—设计好误会—写好转折点—结尾点明主旨。
这篇文章，是他有史以来写得最快的，因为他套好了老师的思路。
- 首先，老师说，可以选一个不喜欢的对象。比如，之前，对方的行为和举止，是令他不喜欢的。
于是，他在脑子里，很快就确定了，这个对象是力力。
- 接着，写对方令自己不愉快的场景。
- 随后，再通过某个事件，让自己彻底改变原来的成见。
- 结尾，再通过这个人态度的改变，写出自己产生了什么感想？从中得到什么启示？
米粒的这篇文章，完全是按照这个套路来写的，他高兴地跟我显摆：这个模板可太好用了。
并大言不惭：老师言下之意是，大部分作文按照这个思路来写，都能拿到比较好的分数...
他这篇虽然“幼稚”，可他背熟了模板，写出来后，分数肯定不会太差。
何况，他现在还是小学生，这种简单的模板和故事是可行的，等上了初中再去想初中的事。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第6张图片


我心下一沉，他的老毛病又犯了！
你说米粒没好好学吧？他倒是用心整理出了一个套路，方便自己很快上手。
你说他好好学了吧？他却是浮于表面的小聪明，借助套路，他可能会拿到还过得去的基础分，可绝对拿不到高分。
在学习上投机取巧，知识如散沙一样，这扯不扯。
好吧，这个时候，妈妈该出手时，就得出手了！
根据这篇文章，我给米粒找了好几篇”欲扬先抑”的满分范文，让他根据自己发掘的套路，尝试从有质量的仿写入手。
题材拓宽，不仅限于人物，延展到动物、物体等等。
加大写作的难度，引导米粒从知识面、生活细节等等入手，在“抑”转为“扬”的过程中，给予文章充分的铺叙和准备，让转折变得不那么生硬。
为了让他的仿写更上一层，我又搜罗了不少名家的范文，比如杨朔的《荔枝蜜》等等，让他一段一段看，从片段中找铺垫—转变的过程。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第7张图片


这几周，非常费妈，但配合大语文网课，我能感觉一些胜利在前。
这次，我选用的改掉米粒作文“幼稚”的方法，也是多少参考了，数学一对一家教老师得到的经验
之前答应大家要出学习方法，先来叨唠两句。
其实无他，就是有效、大量刷题。
首先，这位一对一的老师，对米粒的错题本，抓的非常狠。每节课，她会和米粒一起整理出错题本。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第8张图片


每周上课前，米粒错题本上的错题，要做一遍，每次都做。
直到做了3、4次，完全不出错后，再放一放，等隔一段时间，这些错题会再拿出来做一次。
其次，以错题本为原点，找米粒知识上的漏洞，再根据这个漏洞大量刷题。
这位一对一的家教老师贵在，她给米粒刷的题，不是盲目地题海，而是真正地在有的放矢、查漏补缺。
她可以帮助米粒，先课内知识的薄弱点，再通过大量的同类型刷题，巩固知识，提升课内成绩。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第9张图片


对于米粒这种沉不下来孩子来说，这种简单高效的学习方法，无比管用。
借力打力，用在作文上，感觉也是收获颇多。
唯一的问题，米粒在学习，我也快累趴下。
趁着他上滑雪营，我有一周时间来养老。
儿子写的作文，被老师点评之后，不甘心的老母亲出手了！  第10张图片


真的是，任何时候，我们要有一个觉悟，再好的一对一家教比不过妈妈。
学习的终极，就是费妈。
个人简介：@米粒妈爱分享 米粒妈，美国海归，海淀家长。专注学习干货、教育经验和升学。


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