初中阅读量要求是小学的10倍，英语新教材改革，你准备好了吗？

吴海彪 · 发表于 2024-3-19 14:20:40

文 | 米粒妈
今年9月统一更换新教材的消息满天飞：

米粒妈没找到原始文件，开学开盲盒发现，米粒还有同事家的小朋友们，教材还是和上学期一样。

不过，新版教材肯定是要换的，因为现用教材已经跟不上2022年的新课标了。
课标是整个英语教学体系的顶层设计，它回答了“孩子们校内英语要达到什么目标”这个问题。
明确了目标，再设计相应的教材，教学方式，教学进度，去达成目标。
最后通过考试，来检测目标是否达成，这样就完成了英语教学的闭环。
目前来看，中高考和课标的方向是一致的。
唯一不一致的，就是教材。
这几年家长和孩子普遍觉得英语考试越来越难的，就是因为教材没跟上课标和考试的步伐。
教材没换期间，咱们也别被动等待，因为2022年新课标已经把学英语的方向和要求写得清清楚楚。
刚出台的时候认真研究过的爸妈，这两年很可能已经开始带着孩子行动起来了。
今天，米粒妈就带着大家仔细分析分析新课标。
它对孩子们的要求是什么？咱们应该怎么做？
尤其是家长不太会关注的“教学提示”部分，释放了关键信号。

词汇量：小学和初中差距大
米粒妈先带大家看词汇量要求。
小学毕业，要求初步运用500-800个词汇：

按照高标准算，小学六年，需要掌握800个单词。
平均一年133个，两三天一个新单词，非常轻松。
但是，米粒妈提醒大家，千万不要大意，因为初中的单词量要求陡增。

小学六年级毕业要求会用800个单词，3年之后初中毕业，要求达到1600-1900个单词，直接翻倍。
那我们该怎么做？
大家都能想到，小学开始就得增加词汇量，给初中减轻课业压力。
关键在于怎么增加。
直接买一本小学英语词汇，每天背30个，这种方法不可取：

先不说它不符合语言学习的科学方法，就从应对校内考试这个功利角度考虑，背词汇表的学习方法也过时了。
以前校内考试有这种简单粗暴的英汉互译：

没有语境，不涉及到整句理解，靠背单词表，背短语还可以。
但是现在，题目方向更多是考察一个整句，一段信息的整体意思理解：

背单词表的方法就不适用了。
就好比孩子背murder这个词，单词表的释义是这样的：

意思是“谋杀”。
但可能考试的时候孩子看到的对话是：

“如果他再迟到，我就murder了他。”
显然，这个句子里的murder不是谋杀的意思。
还有下面这个句子:

这里的murder是指一群乌鸦，和“谋杀”八杆子打不着。
孩子如果生搬硬套词汇表，肯定就懵了。
所以，直接背词汇表的方法是行不通的。
那怎么背更有效呢？
其实课标在反复强调，在语境中学习单词：

比如咱们去了一个新开的超市，第二次再去，是怎么回忆路线的呢？
是靠回想超市旁边有什么，最近的十字路口周边有什么这样记的对吧。

如果周边没有什么标志性建筑，也没有路，只有孤零零的一个超市，那咱们也没办法定位。

孩子们记单词也是一个道理。
照着单词表背，就好比回忆周边什么都没有的超市，无从下手。
在语境中学单词，就好比回忆周边全都是标志性建筑的超市，容易联想。
新课标除了要求词汇在语境中学，也多次强调语法要在语境中学：

米粒妈有一次带米粒试听，老师是这么讲介词的：

就是干的不能再干的语法规则直接讲，完全没有语境。
米粒妈带大家对比一下，什么是在语境中学：

behind the flowers, run out from the flowers, jump at the squirrel on the ground.
这些句子里面的介词都是在故事中，随着小猫的动作出现的，不用刻意解释，一看就明白是什么意思。
词汇和语法学习，都不断强调语境。
搭建语境最简单有效的方法，就是大量阅读。
新课标也在阅读量上提出了非常高的要求。

阅读：阅读量大，题材广泛
三到四年级，要求的阅读量是2000词左右：

拿大家比较熟悉的RAZ举例，E级别的书，每本大概120词：

10页左右：

要读12-17本，平均每年6-8本。
5-6年级阅读量要求4000-5000词：

相当于刚才RAZ的E级别，读33-42本，平均每年16-21本。
小学阶段的阅读量听着还好是不是？
但是一到初一，阅读量一下要求到了4万词，是小学5-6年级的10倍：
4万词，相当于RAZ的E级别读333本，平均每天1本。

初二，阅读量要求是10万词以上，相当于RAZ的E级别，读833本：

初三，要求15万词以上，相当于RAZ的E级别，读1250本：

而且大家注意，课标写的都是“以上”，也就是说，刚才米粒妈说的，都是最低标准。
现在大家应该对课标要求的阅读量有直观概念了。
而且明显感觉到，初中对阅读量的要求，比小学增加了10倍。
米粒妈还是建议大家，小学的阅读量，不要满足于课标要求的4000-5000，尽量多读，多积累。
如果小学阶段，孩子只能每年读20多本英语绘本，那到了初中，不管从能力上，还是习惯上，很难一年之内达成20倍于此的目标。

接下来的问题就是：读什么？
这一点，课标也给出了答案：

简单来说，主题越广泛越好。
文章的类型也尽量多样：
小说：

科普：

杂志：

报纸：

网站：

地铁提示：

宣传册：

总之，体裁尽量多样化，多接触不同的文本和写作风格，把英语变成日常。
关于阅读，总结起来就是：内容丰富，体裁多样，阅读量大。

自然拼读：从小众到必需
米粒启蒙的时候，自然拼读还是一个小众概念，教自然拼读的机构也少，家长知道得更少。
但是现在，新课标也强调了，小学阶段通过自然拼读认读单词：

现在的教材里面也有自然拼读，不过有的编排不是很合理。
北京出版社的版本，一年级上第一课，就学自然拼读三级别的难度：

希望新版教材有调整。
自然拼读对小学生认读单词帮助很大，英语为母语国家的孩子也非常重视，从学前就开始持续学习。
米粒妈建议大家也规划起来。
但是不用太早，要先给孩子积累500左右的听力词汇再去学，效果更好。（关于自然拼读，我写过《一篇说透自然拼读：实操方法、动画片、绘本、APP、学习资源大汇总！》）
课标还对拼读的教学方式提出了明确要求：

还是在强调语境，不要机械操练，要拼读有意义的学习素材。
什么意思呢？
下面这种，给一页单词，让孩子直接读，叫机械操练，是没有语境的：

下面这种，把单词放在故事里练习，是有语境的，“有意义的”：

孩子拼的词最终组成了一个故事，实现了在语境中学。
米粒妈之前和大家分享过，封面上写着“Phonics” 的绘本，就是专门用来练习拼读规则的：

像牛津树，大猫都有专门的拼读系列绘本。
到了三四级，故事特别有意思。
今天米粒妈主要带着大家看了新课标的词汇，语法，自然拼读。
其实课标还有提到其他文化，口语应用，写作的要求，米粒妈没有写。
因为看完今天这一篇，相信大家能感觉到，阅读是重中之重。
有了大量原版阅读的输入和积累，口语和写作不会太差。
最后划下重点：
第一，大量阅读，内容丰富，体裁多变。
小学3-4年级，阅读量至少2000词+；
小学5-6年级，5000词+；
初一，4万词+；
初二，10万词+；
初三，15万词+
小学阶段尽量多读，否则初中很难达标。
米粒妈建议5-6年级的时候，一年阅读量能达到1万词，这样上了初中能适应大强度。
第二，在阅读中学词汇和语法，记词汇和语法。
阅读量大了，这一点就顺理成章了。
类比中文，阅读量大的孩子没有认字少的。
第三，重视自然拼读，让孩子背单词容易很多。
好久没有写学习干货了，这次是听说教材可能有变化，再加上这几年考试的趋势，我觉得应该写一篇，让大家了解未来的趋势。在我的粉丝群里，看到有老师吐槽，说不少家长觉得学校一周才一两节英语课，英语确实不重要了……
个人简介：@米粒妈频道（欢迎关注），米粒妈，美国海归，海淀家长，当当新书总榜第一名《影响孩子一生的亲子英文书》作者。专注于学习干货、教育经验分享，5-12岁孩子的教育和升学，英文、数学、科学启蒙，以及全世界的新奇好物推荐，欢迎关注！（0~5岁宝妈请关注：@米粒妈爱分享）

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