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[教育] 程不我欺：送孩子去补习班有用吗？

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超越时光 发表于 2020-5-26 12:26:57 | 只看该作者 打印 上一主题 下一主题
 
程不我欺：送孩子去补习班有用吗？ 第1张图片


“你家孩子报补习班了吗？”

听到这个问题，我想十个家长里九个都报过。疫情期间线下补习班不能开课，催生了线上教育的空前繁荣。没办法，现在社会资源竞争激烈，人人都想让孩子赢在起跑线上，唯一的方法就是占用孩子的业余时间，早点积累知识储备了。

出发点是好的，只不过这样做真的有效吗？

记得之前在新东方工作时有位家长向我吐槽，说自己的孩子成绩比较差，她每次开家长会都恨不得把自己缩在角落里，最怕班主任突然的关心。痛定思痛之下，她花高价在武汉本土某一对一机构给孩子报了名，一补就是一学期，花了好几万。

期末考试成绩出来后，班主任再开家长会，她信心满满坐在第一排，打算接受来自班主任的褒奖，谁想到一扫班级排名：孩子倒数第一。当时她心态就崩溃了，上学期还是倒数第十呢，怎么突然成第一了？难道是后九名集体转学走了吗？

无独有偶，去年12月份，上海市教委公布了2018年度上海市初中学业质量“绿色指标”评价结果：

约五成的学生有过校外学科补习的经历，但语数外三门学科的课外补习，对学习提升的作用分别只有0.6%、2%和2.2%。

也就是说，家长们在课外补习上花了大把的时间、金钱和精力，但是却偏偏没取得什么效果。

然而，谁也不敢抑制家长想要给孩子报补习班的热情。


程不我欺：送孩子去补习班有用吗？ 第2张图片


教育部前几天专门发布了义务教育超标超前培训负面清单，我认为出发点是好的，但也许找错了病因。我所了解到的真相是，大部分家长送孩子去补习班并不是想超前学习，而是为了“让孩子跟得上同龄人的进度”；以及，“大家都补了，孩子不补我紧张”。

是否需要送孩子上补习班？在回答这个问题之前，家长先要弄清楚两个问题：

1.孩子成绩差的原因是什么？

2.相比把孩子送进补习班，家长更应该做哪些事情？

一、孩子成绩差的原因是什么？

“有病乱投医”，成绩不好就补课，这种心情我们可以理解，但是问题的关键是，很多人根本不知道什么原因导致孩子成绩不好，就开始盲目找人补课。

绝大多数孩子成绩差，无非就是两个原因：

第一，不想学：学习态度有问题，孩子不想学习，学习对他没有任何吸引力，这样的孩子，你就是天天给他补课，一样学不好。那些花了10几万补课费，学习成绩依然很差的学生，往往都属于这种类型的学生。

第二，不会学：如果学习态度还可以，成绩不好，基本上就是属于“不会学”类型的学生了，这类学生，不仅对知识的理解有问题，而且往往伴随着学习习惯和学习方法的问题，如果单纯给他“就题论题”，不从根本上、系统地接近问题，补课再多，也不会见效。

不同的年龄段，成绩差的原因是不一样的：

小学阶段，如果孩子成绩不好，往往是学习习惯的问题，如果学习习惯没有问题，根据老师布置的作业，不折不扣地完成，成绩一般不会差；

初中阶段，如果孩子成绩不好，往往是学习态度的问题，初中的孩子，如果学习刻苦努力，成绩一般也不会差；

高中阶段，如果孩子成绩不好，往往是学习能力的问题，而这个学习能力，既包括记忆、理解和应用能力，也包括学习习惯和学习方法。必然有的学生，学习从来不记笔记，不整理错题本，不进行复习，即便是上课时能听懂老师讲的内容，考试时依然考不好。

至于老师的好坏对孩子成绩的影响，其实是次要的（我并不是说老师的好坏对孩子的成绩没影响）。对自己想学的孩子来说，遇到什么样的老师，对他成绩，都不会有太大的影响。

为什么？因为这样的孩子，有强烈的求知欲，除非你把他扔到寸草不生、没有任何教育资源的地方去，否则，他一定能找到机会和学习资料来自学。

你可能会反驳我：“谁说自己愿意学的孩子遇到什么老师都没关系？如果遇到好老师，激发了他的学习兴趣，他肯定能更加出色啊；如果遇到差老师，毁灭了他的学习兴趣，他不一样也会失败么？”

毋庸置疑，好老师对于好学生，确实能起到成绩“加速器”的作用，但鼓励学习兴趣这件事情，还真不是仅仅靠一个好老师，一段好的学习经历，就足以造就的。

任何老师其实统统都是学生生命中的短暂过客，尽管我们常听成功人士说客气话：“某某老师改变了我的一生”，但我更愿意相信家庭教育的持久力量。

至于差生，我觉得上补习班多半会害了他们。

不想学习的孩子，如果他们遇到普通老师和差老师，结果不外乎：补课没有用，补课让学习能力更低下。我大概算是一个普通的老师，我遇到好学生的时候，能把题目讲解得非常清楚，但我没有办法让一个不爱学习的孩子主动爱上学习，这是实话。其实就算是业务过硬的好老师，也未必都能让孩子爱上学习，因为补课的时间太有限，方法也太单一了。坊间一直流传一句话：学某思老师可以把优秀的孩子变得更优秀，但是无法将差生变得优秀。

说到这里，稍微总结一下：

1.补习班对自己愿意学习的孩子基本没用，不补习孩子一样学得好。

2.补习班对自己不愿意学习的孩子基本没用，补习也是枉然，甚至更糟。

3.补习班对愿意学但不会学的学生，在遇到好老师的时候，才有效果。而且这个“好老师”，指的不仅要有能把题目讲清楚的能力，更重要的还必须能够激发孩子的学习兴趣，循序渐进地引导，让孩子掌握方法，而不是记忆结果。

可是，能达到这样要求的好老师，究竟有多少呢？

二、相比把孩子送进补习班，家长更应该做哪些事情？

许多考上清北，甚至哈佛、耶鲁的孩子，在接受媒体采访时都曾表示，他们从小都不是最聪明的孩子，但总是最努力的，一直没有放弃。所以你看，在大多数情况下，我们只知道要把孩子送去补习班学习，却忽略了最重要的那一点，那就是：激发孩子的内驱力，让他们成为“愿意学习”的孩子。

花钱补课，不如花时间陪孩子，这个道理，越早知道越好。如果你从幼儿园和小学低年级就开始陪伴孩子学习，孩子养成了良好的习惯，那么一般来说，到了四年级以后，家长就可以逐步放手了，孩子学习习惯和学习能力都会逐渐提升，越往高年级，家长的作用就越小。

然而，现在的家长，往往是反过来，孩子小的时候，不管不问，等孩子大了，出了问题了，甚至问题很严重了，才想办法去解决，这个时候，很可能就于事无补了，不仅家长没有办法，老师往往也没有办法了，这个和医生看病是同样的道理。

然而我并不反对家长送孩子上补习班，因为补习班毕竟能够缓解家长的精神压力。

当周围的人全都把孩子送去补习班的时候，不送的家长，难免会产生“焦虑感”、“负罪感”，以及“悔恨感”……你会不停地想：假如我当初给孩子报了补习班，他的人生会不会就因此而不同呢？（尽管多半不会，但如果足够有钱，有个安慰剂也挺好）

不过，在送补习班之前，我建议家长们做好这样几件事情：

首先，认真筛选补习教师，有几种老师千万不能选——光盯着提分，不停灌题，不给孩子独立思考机会的老师不能选；只看答案，不注重推理过程的老师不能选；只教具体题目，不讨论学习方法的老师，不能选。

另外，永远不要把激发孩子学习兴趣的任务丢给补习机构，要重视家庭教育的作用，要做好下面这几件事情，把孩子培养成愿意学习、乐于学习的人。

1.培养阅读兴趣；

2.鼓励孩子表达自己的观点、感受和想法，让孩子学会自己做选择；

3.鼓励孩子探索他们自己感兴趣的东西；

4.把每件事情都看作学习的机会，多向孩子提问题，鼓励他们自己寻找答案；

5.保证充足的睡眠和足够的室外活动。

学习的意愿才是取得好成绩的根本，一味让孩子被动补课，那是舍本逐末，得不偿失。（全文完）

（本文为程不我欺原创，欢迎关注微信公众号：程不我欺，获取更多精彩内容。）


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标签：社会资源痛定思痛这个问题角落里没办法
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